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        教研文章交流 淺談低段語文教材學生課外閱讀興趣的培養

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        樓主
        發表于 2019-7-1 17:35:08 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
        摘要:在語文學習中,閱讀是必不可少的,因為只有閱讀得多了才能提高理解能力、語言組織能力、寫作能力。在語文考試中,閱讀理解也占一定的分值,所以從一年級開始就要養成閱讀的好習慣。進行課外閱讀是小學生提高語文水平的重要途徑。根據多年的教學經驗,對如何培養一年級學生課外閱讀的興趣采用了一些策略。

        關鍵詞:培養學生 課外閱讀 興趣培養

        書籍是人類寶貴的精神財富,是經驗教訓的結晶,是走向未來的基石;閱讀,是人們重要的學習方式,是文化傳承的通道,是人類進步的階梯。培養良好的閱讀習慣,激發閱讀興趣,提高讀寫能力,豐富閑暇生活,陶冶精神,啟迪智慧,享受學習的快樂,享受生活的快樂;培養“可持續性”學習知識的能力;培植學生熱愛母語、尊重母語的情感,讓閱讀成為學生的一種習慣和需要,為學生一生的學習和發展奠基。

        兒童時期是書面語言發展的重要階段。在這個階段,教師能兒童時期是書面語言發展的重要階段。在這個階段,教師能加以積極的引領,對孩子閱讀習慣和閱讀能力的培養,將起著不可估量的作用。圍繞“在故事中明理,在書香中成長”這一特色班級書香文化的營建,我們進行了以下的努力和嘗試。

        (一)積極引導,讓孩子親近童書。

        1.故事啟智。學生對閱讀沒發生興趣時,老師挑選動人的故事讀給他們聽,讓孩子們聽出興頭。告訴他們,這些好聽的故事來自于書中,書中藏著許許多多這樣的故事,還有許多有趣的知識,讓孩子們對書產生濃厚的興趣。

        2.新書誘惑。不時放新書到班級圖書角,或故作神秘地把一兩本新書遞給幾個孩子,以吸引其他孩子的注意力。班內孩子買來好的新書,也幫他(她)好好在同學面前宣傳一番。

        3.開展討論。老師常常利用圖書推薦課把一段兩段的故事,用抖“包袱”、賣“關子”的方法“拋”給孩子:或猜猜下面將要發生的故事,或幫主人公解決難題,以此激發孩子的好奇心和對閱讀的期待。例如:最簡單的讀完了第一篇《唏哩呼嚕是誰》,老師提問:“聽了剛才老師講的故事,你知道小豬為什么叫唏哩呼嚕?”也可以讓孩子提問考考老師、同學:“小豬明明是被狼叼著走,他怎么會有蕩秋千的感覺?”這個問題問得還是很有水平的。學生稍稍思考,“因為小豬做了一個夢”,“因為大狼叼著小豬,忽悠,忽悠,跟蕩秋千差不多學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進。讀出問題并思考解決問題,這是讀書的好習慣。

        4.激情激勵。引導孩子讀書,“贊賞、認同是保持他們熱情的不竭動力。”老師要用表情和語言來認可孩子們的讀書熱情,非常關注地跟他們交流。孩子們只要迷上讀書,就會千方百計地擠出時間來讀書

        5.保證時間。為了使班級閱讀持久常態地進行下去,我班把每天早讀時間由老師陪著學生一起閱讀,讓閱讀成為孩子們離不開的生活方式。

        (二)推薦經典,為學生精神打底。

        閱讀兒童文學是為了讓兒童保留豐富的想象力,是為了完善兒童的人格,豐富兒童的情感。雖然現在有些家長也開始重視孩子的閱讀,可到底該挑什么書,讀什么書,家長心里是沒譜的,這就需要老師的推薦和引導。

        1.提供經典書目。孩子正處在最美好的童年,童年的天空應該飄著的是活潑的、充滿幻想的、幼稚的、淘氣的云彩,應該是富有童心和詩性的。  

        2.開展拓展閱讀。除了推薦經典童書,我們還根據教學的要求進行拓展性閱讀。例如:上了《盤古開天地》之后,推薦孩子們閱讀《中國神話故事》;學了《卡羅納》后,引導孩子們閱讀《愛的教育》讓孩子們學以致用,感受讀書的快樂。

        (三) 環境熏陶,為孩子營造氛圍。

        教室文化隸屬于校園文化,是社會文化的亞文化;教室文化又是一種“硬”文化,每時每刻都在潛移默化地感染和熏陶著教室中的全體學生。蘇霍姆林斯基指出:“用環境、用學生創造的周圍情景,用豐富的集體生活的一切東西進行教育,這是教育的過程中最微妙和最有效的領域之一。”“教室無處不激情”,一個不凡不俗的教室書香環境能浸潤和昭示全體學生,讓他們在幽雅的環境中,沐浴書香,享受快樂。

        1.做好環境布置,營造讀書氛圍。讓班級的墻壁、黑板、書櫥、窗戶充滿濃烈的書香。我們將文學家的畫像,有關讀書的名句上墻,時時陪伴孩子們左右。教室內設立“讀書屋”,放著孩子們帶來的精美圖書,可以相互傳閱;張貼著“小書迷”,記錄著每個孩子的讀書情況,增加相互了解。

        2.相約經典詩文,關注人文韻味。每天語文課前5分鐘,進行“名家詩篇大回放”,背誦《小學語文課程標準》推薦的適合一至六年級學生背誦的70首古詩,為學生營造濃濃的讀書人文氛圍。

        (四)榜樣激勵,讓孩子重視閱讀  

        1.教師激勵。孩子就是一面面鏡子,在他們眼中能照見教師的影子。老師的一舉一動都能成為他們模仿的對象。一個愛書的老師,一個會和學生分享讀書快樂的老師,肯定能帶動一大批愛看書的孩子。陪著學生一起閱讀,不斷給自己“充電”,經常和孩子交流看書的體會,時時為孩子們作榜樣。  

        2.家長激勵。家長是孩子們的第一任老師,他們的言行對孩子們有著潛移默化的影響。要讓孩子愛書,父母自己首先要愛書。我們建議,孩子讀書,家長也要讀書,從每天的15分鐘開始,讀完后一起大致聊聊書中的人物、情節就行了,有心的家長,在這隨意的聊聊中,自然會有對孩子做人、做事、作文的指點和引領,這隨意聊聊中不僅有對書的感悟,更有親情的溫馨。  

        3.伙伴激勵。激勵是生命的翅膀,生命在激勵中飛揚。教育的責任就在于激發和激勵生命當中的內在力量,樹立“我能行”的賞識教育觀。積極培養和表揚“小書迷”應是我們一貫堅持的策略之一。凡是愿意讀書、樂意讀書、堅持讀書的學生都是我們竭力標榜的“小書迷”。他們喜歡閱讀、潛心閱讀,閱讀已成為他們學習和生活中不可或缺的一部分。教師的表揚,家長的夸贊,同學的敬佩有足夠的理由使他們成為班級的書香楷模。而其他同學也在潛移默化中受到感染,把讀書作為一種自覺的行為。   

        (五) 寓讀于樂,讓孩子享受閱讀 。

        “本色、真實、吐故耐新”是讀書活動的高境界,而這個特點也決定了讀書活動的基點應是個性生命原生態的展示。開展豐富多彩的讀書活動,為學生搭建展示和交流的舞臺,讓孩子體驗閱讀帶來的成功。   

        1.開展讀書實踐活動。孩子們對活動有著天生的愛好和興趣,積極組織學生開展有關讀書實踐活動,讓孩子體驗讀書帶來的快樂和成功。如:故事會、演講比賽、課本劇表演、書簽制作、手抄報比賽、讀書征文比賽、報刊剪輯。同時,不定期地舉辦“讀書博覽會”,以“名人名言”、“書海拾貝”、“我最喜歡的___”、“好書推薦”等小板塊,向同學們介紹自己看過的新書、好書,交流自己在讀書活動中的心得體會,在班級中形成良好的讀書氛圍。

        2.建立“書香文化”專欄。建立一個“書香文化”專欄,設置一些有關“讀書”的欄目,如“本周薦書”、“好書大家讀”、“讀書感悟”、“讀書心語”、“我的日記”,建立名家名篇、歷史人物故事、成語、名言警句、歇后語、諺語、謎語等讀書知識資料庫,方便學生讀書。家長、老師和學生可以在上面自由發表自己的見解,也可以利用博客站點進行讀書交流。  

        3、舉辦書香文化節日。開展讀書誦讀競賽,評選“書香家庭”、“書香少年”,獎勵精美圖書。評選要求如下: 書香家庭 書香少年 有比較多的藏書,全家每天堅持讀書半小時以上。閱讀量大,閱讀范圍廣。 積極參與課題研究,認真參加各種活動。

        全校形成濃厚的閱讀氛圍,師生形成良好的閱讀習慣,學生閱讀興趣、閱讀能力有明顯提高。
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         樓主| 發表于 2019-7-1 17:35:29 | 只看該作者
        淺談低段語文教材學生課外閱讀興趣的培養

        單位:壽圣街小學        作者:孔建梅
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